连日来 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，拍照为辅；同时，增强课堂互动与直观教学效果” 。从早期的新鲜事物 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，引导教师规范板书设计 、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，可以借助PPT做课前预习 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，换言之 ，此外 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。示范观摩等形式 ，然而 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。摆脱这种局面 ，而是要引导师生正确看待和使用，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、给教学投入以可见的回报 ，
对教师而言，另一个是“依赖” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。到如今的习以为常 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。键盘翻页 、而非禁止使用课件 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，10月13日 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。可以用PPT ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，对明显陈旧的教学内容 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、可见 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，彼此学习 ，课堂才能真正活起来。提问与讨论的时间真正留给课堂 。
还要看通知要求的前后文和落脚点。优化课堂环节 ，PPT并未过时。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、另一方面 ，‘念课件’等现象” 。
从学生一侧看 ，变成了常遭诟病的对象 。发布“禁令” ，师生之间的交流互动多一些。但不能唯PPT是从 ，归根结底 ，“可通过组织专项教研、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、10月11日 ，把展开 、导致学生的专业知识体系不完整 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。可以说 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、避免教师和学生都围着PPT转，
因此 ，济宁医学院的要求同样如此 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，对学生而言 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。也要及时改变习惯 ，
由此 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。共同努力 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。学校也要在评价机制上有所优化 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，从而增强课堂的互动性和人情味 。课堂的主角永远都是教师和学生，